Laura Lewin cursó la carrera de Traductorado Público en idioma inglés en la Universidad Argentina de la Empresa y realizó el profesorado de inglés en la Universidad de California-Riverside, Estados Unidos, y especializaciones en Estados Unidos, Inglaterra y Australia.

Además, ha desempeñado el cargo de profesora de inglés en numerosas instituciones de Buenos Aires y el de Directora del Departamento de Idiomas de la Universidad Maimónides.

Lewin ha participado en congresos internacionales de educación y ha impartido cursos en universidades de distintos países, así como capacitaciones para instituciones públicas y privadas.

También ha colaborado como columnista en el programa Magazine del Canal Orbe 21 y ha brindado innumerables notas a programas de televisión, revistas especializadas y programas radiales.

Autora de varios libros, entre los que se incluyen:

• Gestión educativa en acción
• El aula afectiva
• Que enseñes no significa que aprendas
• Aulas motivadas
• Anita y Ben
• Mejores directivos, mejores instituciones educativas
• Fuertes y felices
• La educación transformada

En un momento en el que los niños y niñas están sobre estimulados y el docente ya no es la única fuente de conocimiento, Laura Lewin considera fundamental que los profesores asuman el rol de “facilitadores” para sacar el máximo potencial de los alumnos y que sean capaces de generar en ellos curiosidad e interés por el aprendizaje.

Para ello, Laura Lewin propone ir más allá del “estudio memorístico” y apuesta por trabajar las habilidades socioemocionales como la resiliencia, porque según afirma, no se trata de aprobar, sino de aprender.

La experta también es partidaria de la personalización del aprendizaje para que cada niño o niña pueda aprender a su ritmo, teniendo en cuenta sus fortalezas y sus dificultades.

De cara al futuro, Laura Lewin apuesta por un modelo de enseñanza híbrido que combine la educación presencial con la educación online. Considera que la enseñanza en remoto, acelerada por la crisis sanitaria del coronavirus, ha dado la oportunidad de trabajar la autodisciplina y la gestión del tiempo, aunque también ha puesto de manifiesto el problema de la desigualdad.

Para Lewin, la tecnología no debe entenderse como un fin, sino como un medio para que el docente sea más efectivo en su labor de enseñanza y pueda sacar el máximo potencial de sus estudiantes.

“No hay aprendizaje si no hay vínculo y no hay aprendizaje sin seguridad emocional. Cosas que parecen básicas, son muy importantes para que el alumno pueda aprender.”

“La motivación es lo que genera que haya aprendizaje. No hay aprendizaje sin curiosidad.”

“De la misma manera que los chicos entran al colegio con habilidades académicas y cognitivas poco desarrolladas, entran al colegio con diferentes niveles de habilidades socioemocionales, que también deben ser desarrolladas.”